2020-03-19
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獲獎背后|華商學(xué)院打造仿真平臺 提升師生綜合實(shí)踐水平共同成長
三月的華商，云霞般的紫荊花和金燦燦的黃花風(fēng)鈴木開滿了校道和樓前，還有各種說不出名字的花草，都在這個春天競相爭妍。防控疫情中的校園不見人頭涌涌和歡聲笑語，但辦公的教職員工都在正常辦公，各種教學(xué)活動有序在線上進(jìn)行。
3月13日有好消息傳來，廣東省教育廳公布了2019年廣東省教育教學(xué)成果獎獲獎項(xiàng)目名單，華商學(xué)院執(zhí)行校長郭銀華教授主持完成的《以提升商科學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心的虛實(shí)融合實(shí)習(xí)平臺創(chuàng)新與應(yīng)用》項(xiàng)目榮獲廣東省教育教學(xué)成果獎（高等教育類）一等獎。
領(lǐng)導(dǎo)人的遠(yuǎn)見：華商的學(xué)生應(yīng)該和其他學(xué)校的學(xué)生不一樣
虛實(shí)融合實(shí)習(xí)平臺是華商教育集團(tuán)廖榕就董事長和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一起，為華商學(xué)子搭建的企業(yè)經(jīng)營仿真實(shí)習(xí)平臺，華商人習(xí)慣叫它仿真平臺。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)普遍存在一個理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間脫節(jié)的情況，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)去工作，往往需要一段不短的時間去適應(yīng)，這是因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的人才和企業(yè)的需求是有一定差距的。高校的教育改革與社會的發(fā)展相比，是具有滯后性的。
廖榕就董事長作為企業(yè)家辦教育，對企業(yè)用人需求有深刻的認(rèn)知。他認(rèn)為華商的學(xué)生應(yīng)該和其他學(xué)校的學(xué)生不一樣，一定要多去實(shí)踐。他曾將自己經(jīng)營的酒店、汽車4S店拿出來作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。于是他很有遠(yuǎn)見地決定投入巨資為學(xué)生建設(shè)一個仿真實(shí)踐平臺。就這樣，一個博采眾家之長、對標(biāo)國內(nèi)先進(jìn)的仿真實(shí)訓(xùn)平臺、技術(shù)和設(shè)備精良、聚集骨干教師到實(shí)踐一線的仿真實(shí)習(xí)平臺應(yīng)運(yùn)而生。
在這里，經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、市場營銷、物流管理等多個相關(guān)專業(yè)、數(shù)以千計的學(xué)生可以同時實(shí)習(xí)。他們組成40多家生產(chǎn)商、20多家渠道商，還有銀行、海關(guān)、審計等10多家外圍機(jī)構(gòu)，通過親身實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動，在復(fù)雜的仿真市場環(huán)境中，運(yùn)用專業(yè)知識與技能，進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)營決策與管理運(yùn)行。“仿真實(shí)習(xí)平臺構(gòu)建了一個完整、逼真的市場生態(tài)，讓我們大膽創(chuàng)業(yè)，自主發(fā)揮。”2015級會計專業(yè)學(xué)生黃博勛曾評論說。在有一年實(shí)習(xí)結(jié)束后的高峰論壇上，學(xué)生自學(xué)博弈論中的“智豬博弈模型”，分析如何以最優(yōu)方式投放廣告。仿真實(shí)習(xí)平臺激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，很多學(xué)生在這里發(fā)現(xiàn)了自身潛力，不少學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中的排頭兵。
近年來，從華商學(xué)院走出來的畢業(yè)生主要在財經(jīng)、金融、管理、語言、外事等領(lǐng)域就業(yè)，本科生初次就業(yè)率均在96%以上，高于全省平均水平，2019屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)97.39%，在全省獨(dú)立學(xué)院中排名第一；用人單位對畢業(yè)生滿意率在96%以上。
教師有準(zhǔn)備成長：成為一專多能創(chuàng)新型指導(dǎo)者和領(lǐng)路人
在仿真實(shí)習(xí)中，教師扮演企業(yè)大股東、咨詢顧問等角色，學(xué)生扮演決策者、執(zhí)行者等角色，學(xué)生全身心投入實(shí)踐，指導(dǎo)教師會不會比較輕松呢？
賀嫦珍老師，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理部主任，工商管理系專任教師，獲獎項(xiàng)目骨干教師，擔(dān)任仿真實(shí)習(xí)總指導(dǎo)，2015年曾獲廣東省南粵優(yōu)秀教師殊榮。
她告訴我們，作為仿真實(shí)習(xí)平臺的指導(dǎo)老師，要有四個準(zhǔn)備：一是專業(yè)知識上的準(zhǔn)備；不僅要夯實(shí)本專業(yè)知識，還要善于學(xué)習(xí)其他專業(yè)和學(xué)科的知識并能靈活運(yùn)用，做到一專多能。二是綜合實(shí)踐能力的準(zhǔn)備；不僅僅要過硬的專業(yè)技能，還要較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，情商、逆商、愛商都要高，才能自如應(yīng)對學(xué)生在仿真實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣的問題。三是態(tài)度上的準(zhǔn)備；以促進(jìn)學(xué)生的全面成長為己任，全情投入，視解決問題為學(xué)習(xí)的良機(jī)，全心全意做好學(xué)生成長的領(lǐng)路人。四是時間和精力上的準(zhǔn)備；要求能勝任每天8節(jié)課，每周40節(jié)課，一共持續(xù)17-20周的教學(xué)工作量。
魏攀老師，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理部副主任，經(jīng)濟(jì)與金融系專任教師，獲獎項(xiàng)目骨干教師，擔(dān)任仿真實(shí)習(xí)副總指導(dǎo)。
他的體會是：作為仿真實(shí)習(xí)平臺的指導(dǎo)老師，首先是一個傳統(tǒng)意義上的好老師，要能夠很好地教授給學(xué)生專業(yè)知識。其次要成為一個管理者，要有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。要保證及時、有效的跟學(xué)生溝通，跟其他老師溝通，應(yīng)對學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，甚至是老師之間的沖突，要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，才能激勵學(xué)生，管理好課堂。第三要持續(xù)學(xué)習(xí)。仿真實(shí)習(xí)涵蓋營銷、物流、財務(wù)、會計、經(jīng)濟(jì)等各專業(yè)的內(nèi)容，不持續(xù)學(xué)習(xí)，成為行家、“雜家”，當(dāng)不了一個好的指導(dǎo)老師。
李志鳳老師，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理部成員，會計學(xué)院專任教師，獲獎項(xiàng)目骨干教師，擔(dān)任仿真實(shí)習(xí)審計事務(wù)所指導(dǎo)老師。
她在項(xiàng)目組交流時講：在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程中，會有很多不確定問題產(chǎn)生，需要與學(xué)生做大量的溝通與協(xié)調(diào)工作。為了解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題，除了利用現(xiàn)場講解、QQ群和微信群答疑交流溝通外，還需要多次召開團(tuán)隊教學(xué)研討會進(jìn)行解決。師生共同全身心投入，一起營造了開放包容、多元互動的實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心主任、項(xiàng)目組骨干成員曾志區(qū)說，仿真實(shí)習(xí)平臺與真實(shí)市場同步發(fā)展，例如最新稅改出臺后，平臺上的相關(guān)規(guī)則很快同步更新，讓學(xué)生沉浸在最逼真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。這樣的話，平臺原有規(guī)則因?qū)W生的創(chuàng)新探索需要不斷優(yōu)化，這也同時考驗(yàn)著老師的創(chuàng)新能力。所以，最后結(jié)果是學(xué)生和老師都在平臺上獲得成長。
像賀嫦珍、魏攀、李志鳳這樣的指導(dǎo)老師不是一兩個，而是一批，例如陳慶銳、吳彬彬、楊詠梅、陶丹艷、陳岫、蘇縣龍、向婷、楊莉云等眾多專業(yè)老師都一直伴隨平臺在成長。從仿真實(shí)習(xí)平臺建立至今，六年的時間里，不僅學(xué)生得到成長，開始在各行各業(yè)里嶄露頭角，同時，在平臺上的指導(dǎo)老師，特別是青年教師隨著教學(xué)實(shí)踐不斷提升，真正做到了與學(xué)生教學(xué)相長。郭銀華教授在采訪中說。
據(jù)統(tǒng)計，自2014-2018年項(xiàng)目實(shí)施以來，已開展19期仿真實(shí)習(xí)，經(jīng)管8大專業(yè)16930名學(xué)生參與，取得顯著成效：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人際能力、思維能力、管理能力、專業(yè)技能顯著提升，獲得國家級、省級競賽獎項(xiàng)50項(xiàng)；教學(xué)團(tuán)隊出版教材13部，發(fā)表論文23篇，獲得課題25項(xiàng)，多人獲得優(yōu)秀教師稱號。
平臺仿真更新迭代：發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)超當(dāng)初預(yù)期
所謂仿真是因?yàn)樵谄脚_上構(gòu)建了虛實(shí)融合的實(shí)習(xí)場景。表現(xiàn)為：實(shí)習(xí)工作硬件與現(xiàn)實(shí)工作硬件設(shè)施盡量一致；實(shí)習(xí)工作軟件與現(xiàn)實(shí)工作使用軟件盡量一致；工作內(nèi)容與流程與現(xiàn)實(shí)工作的內(nèi)容與流程盡量一致；構(gòu)建形式與內(nèi)容雙逼真的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。企業(yè)的情況這個“真”一直處在發(fā)展變化中，那么平臺的“仿”也永遠(yuǎn)處在一個發(fā)展變化當(dāng)中。所以郭銀華教授作為整個平臺運(yùn)作的指揮官，對參與平臺實(shí)習(xí)的老師們提出三個要求：要深入了解企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營情況；要清楚平臺的仿真和現(xiàn)實(shí)運(yùn)營的差距在哪里；要不斷完善平臺的仿真度。正是在這樣一種追求中，仿真平臺不斷更新迭代，完善成熟。
郭銀華教授欣慰地表示，目前平臺的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)超我們當(dāng)初的預(yù)期，整個教學(xué)和管理團(tuán)隊的高度投入和不斷創(chuàng)新，賦予了平臺生命力。這一批老師們緊跟社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，把各種有利于平臺發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的元素內(nèi)嵌到平臺的運(yùn)營當(dāng)中，使得實(shí)習(xí)平臺的仿真度越來越高。
以仿真實(shí)習(xí)平臺的信息化建設(shè)為例，為了減少學(xué)生用于處理手工做賬的業(yè)務(wù)核算的時間，增加他們對分析企業(yè)的投資決策、運(yùn)營能力、償債能力、盈利能力等方面的經(jīng)歷，會計學(xué)院的李志鳳老師、王玉老師、范衛(wèi)星老師、楊詠梅老師通過努力，克服諸多困難，制定手工做賬和會計軟件的處理銜接方案，并引入了用友U8 V10.1會計軟件進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計，具體體現(xiàn)為：會計信息化運(yùn)行規(guī)則設(shè)計、會計期間的轉(zhuǎn)置設(shè)計、IT內(nèi)審和外審協(xié)同設(shè)計，順利對實(shí)習(xí)平臺進(jìn)行會計信息化升級改造，做到了與時俱進(jìn)、融入互聯(lián)網(wǎng)+時代特色，提高了仿真平臺會計信息化應(yīng)用水平。
郭銀華教授，這位博士和資深教育管理者、獲獎項(xiàng)目設(shè)計者和主持人，不無幽默地說：“平臺在成長，老師們隨著平臺一起成長，我隨著平臺的發(fā)展而老去。當(dāng)然在老去前，會把自身的一些經(jīng)驗(yàn)和心得分享給這些青年人。”
內(nèi)容來源：獲獎項(xiàng)目組老師訪談
圖文編輯：集團(tuán)宣傳部
