學(xué)生真槍實(shí)彈當(dāng)“老板”，練就經(jīng)營(yíng)管理“絕技”，與工作崗位“無(wú)縫對(duì)接”
廣財(cái)華商學(xué)院：仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)育經(jīng)管高手
公司入不敷出，面臨破產(chǎn)。吳建玲與同事奮戰(zhàn)到凌晨?jī)牲c(diǎn)，篩查出“雷區(qū)”。他們同心協(xié)力，精細(xì)化運(yùn)算，優(yōu)化資金配置，最終化解財(cái)務(wù)危機(jī)。
吳建玲是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院2011級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。受益于該校經(jīng)管學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，她在學(xué)生時(shí)代就成了“億元公司的CEO”。
仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅助力吳建玲提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，還成為她高質(zhì)量就業(yè)的有力“跳板”。畢業(yè)后，她順利進(jìn)入一家位于廣州國(guó)際金融中心的國(guó)企，“在學(xué)校里‘久經(jīng)沙場(chǎng)’，現(xiàn)在開(kāi)展項(xiàng)目投后管理實(shí)戰(zhàn)，也就得心應(yīng)手了。”
自2014年起，華商學(xué)院撐一支仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)的“長(zhǎng)篙”，向項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐育人的長(zhǎng)河里“漫溯”，尋找教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)“一條龍”貫通的一船“星輝”。仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)讓“紙上談兵”轉(zhuǎn)為“真槍實(shí)彈”的“演習(xí)”，助力該校學(xué)生逐步成長(zhǎng)為創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型經(jīng)管專(zhuān)業(yè)人才，確保就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率“步步高”。
實(shí)踐教學(xué)體系與企業(yè)需求“同頻共振”
2017年11月，在“百蝶杯”第三屆全國(guó)大學(xué)生物流仿真運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)大賽廣東省賽區(qū)，華商學(xué)院2014級(jí)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生林杏美等脫穎而出，斬獲三等獎(jiǎng)。背后，是他們?cè)趯W(xué)校仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)多番“練兵”，“戰(zhàn)備”經(jīng)驗(yàn)豐富。
華商學(xué)院自成立以來(lái)，不斷探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)途徑。從董事長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)到教師，大家形成共識(shí)：必須著力打好“應(yīng)用型”這張“特色牌”，破除“上不著天、下不接地”的尷尬局面，努力將學(xué)校打造成為廣東社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需應(yīng)用型人才的“孵化器”之一。
曾經(jīng)，華商學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在分散化、碎片化等問(wèn)題，未形成完整的體系，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以融會(huì)貫通；同時(shí)部分課堂以教為中心，教師的理論教學(xué)是“主角”，學(xué)生的能力鍛煉是“配角”，學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性發(fā)揮不足。部分教師只重視知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視知識(shí)整合、能力培養(yǎng)，學(xué)生難以將知識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定搭建經(jīng)管學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，以此為依托，大力推進(jìn)以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革。
為促進(jìn)經(jīng)管類(lèi)本科生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求“無(wú)縫對(duì)接”，華商學(xué)院“逆向革命”，以用人單位為師，求解“企業(yè)需要什么樣的經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才”“經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要什么樣的教育”這兩道“必答題”。
“我們希望畢業(yè)生‘零適應(yīng)期’，一到崗位就能上手。”不少中小型企業(yè)直言，他們尤其看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、合作能力、發(fā)展?jié)摿?，而部分本科院校?jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“花架子多”，學(xué)生難以獲得企業(yè)運(yùn)作和市場(chǎng)體驗(yàn)“實(shí)戰(zhàn)演練”。這導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后磨合期長(zhǎng)、適應(yīng)性較差，與企業(yè)的人才需求存在“兩張皮”現(xiàn)象。
從哪里破題？華商學(xué)院的答案是“解鈴還須系鈴人”。推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促人才供給側(cè)“無(wú)縫對(duì)接”企業(yè)需求側(cè)，培養(yǎng)用得上、留得住的高素質(zhì)經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才。該校緊緊抓住“能力培養(yǎng)”這個(gè)核心，在對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析崗位能力要素，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方案，變“教師要講什么”為“學(xué)生能干什么”。
難題隨之而來(lái)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生需要“練兵場(chǎng)”，將課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力。華商學(xué)院向“硬骨頭”落刀，以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“升級(jí)版”，將原有ERP實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)行為模擬實(shí)驗(yàn)室等散落的“珍珠”用一根線(xiàn)串起來(lái)。2014年，華商學(xué)院“以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心”的仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。該平臺(tái)適合經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同參與，重在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)管知識(shí)融合創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用能力。
不出校門(mén)就能“真刀真槍”地練技能
華商學(xué)院學(xué)生、某鞋業(yè)公司CEO林楚鍵正與員工開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，“我們要將第一季度的市場(chǎng)需求分析透，力爭(zhēng)在下季度產(chǎn)品投入中搶得先機(jī)。”在華商學(xué)院企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)七室里，12家制鞋企業(yè)CEO帶隊(duì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)為“兵法”，爭(zhēng)搶市場(chǎng)占有率。
華商學(xué)院8個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)每年3500余名大四學(xué)生都要經(jīng)歷這般“血雨腥風(fēng)”。今年，他們除部分學(xué)生競(jìng)聘進(jìn)入銀行等外圍機(jī)構(gòu)，其他的都要參與組建生產(chǎn)制造企業(yè)、品牌渠道企業(yè)，開(kāi)展為期4至5周的“商戰(zhàn)”。
仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)作為“戰(zhàn)場(chǎng)”，華商學(xué)院精心謀劃，大力投入。該平臺(tái)縱向模擬一個(gè)完整的供應(yīng)鏈體系，橫向模擬三年的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)周期。借力該平臺(tái)，該校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、跨專(zhuān)業(yè)仿真綜合實(shí)習(xí)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三駕馬車(chē)”齊頭并進(jìn)，為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打造“造夢(mèng)空間”。
“我們?cè)O(shè)計(jì)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)時(shí)不是閉門(mén)造車(chē)，而是以真實(shí)制鞋產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)為藍(lán)本。”華商學(xué)院分管教學(xué)副院長(zhǎng)郭銀華帶隊(duì)到廣東鶴山的制鞋廠(chǎng)、東莞的鞋業(yè)城調(diào)研。他們理清真實(shí)鞋業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售市場(chǎng)的運(yùn)行架構(gòu)后，“照葫蘆畫(huà)瓢”地設(shè)計(jì)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)。仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)依托資金流、產(chǎn)品流、信息流3條主線(xiàn)，貫穿起制鞋產(chǎn)業(yè)的諸多經(jīng)濟(jì)主體，協(xié)調(diào)超過(guò)20類(lèi)相互分工協(xié)作的實(shí)習(xí)崗位。
仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)的崗位設(shè)置也與真實(shí)市場(chǎng)“同頻共振”。根據(jù)“賬房先生飽和，管理會(huì)計(jì)難求”的市場(chǎng)職位需求變化，仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)置管理會(huì)計(jì)等崗位。
市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，為訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，華商學(xué)院仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)力爭(zhēng)跟真實(shí)市場(chǎng)“同頻共振”。華商學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理中心副主任曾志區(qū)舉例說(shuō)，我國(guó)全面推行“營(yíng)改增”政策后，平臺(tái)的“游戲規(guī)則”也隨之調(diào)整。
“我們作為操盤(pán)手，身臨其境地經(jīng)歷企業(yè)生死榮衰，真正感受到了一個(gè)企業(yè)在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的精彩與殘酷。”為打掉公司發(fā)展路上的“攔路虎”，華商學(xué)院學(xué)生、某鞋業(yè)公司CEO蔡立錦與團(tuán)隊(duì)成員如饑似渴地學(xué)習(xí)消化經(jīng)管知識(shí)，將其變成“困難推土機(jī)”。
在2016年實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的高峰論壇上，學(xué)生李燊利用智豬博弈模型，分析企業(yè)廣告投入的更佳選擇。這讓所有在場(chǎng)教師為之驚喜，“智豬博弈模型應(yīng)是研究生層次才學(xué)的”。
“發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主動(dòng)性、自主性，正是我們?cè)O(shè)計(jì)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)的初心之一。”華商學(xué)院仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)總指導(dǎo)賀嫦珍舉例說(shuō)，學(xué)生邱霓婷成功競(jìng)選CEO后，自主“組閣”。參與學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)和興趣“擇良木而棲”。
華商學(xué)院仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)以學(xué)生能力成長(zhǎng)為中心，起點(diǎn)是培育學(xué)生實(shí)操能力，落點(diǎn)是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)同心圓。學(xué)校正大力推動(dòng)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)與就業(yè)等平臺(tái)相互貫通，將學(xué)生仿真實(shí)習(xí)崗位、表現(xiàn)等數(shù)據(jù)上傳至就業(yè)等平臺(tái)，讓平臺(tái)成為畢業(yè)生走向社會(huì)的“紅娘”。
知行合一學(xué)子成職場(chǎng)發(fā)展“潛力股”
“綜合素質(zhì)高，工作上手快，有實(shí)干精神和創(chuàng)新精神。”這是深圳致同會(huì)計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)與華商學(xué)院“親密接觸”后，對(duì)該校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的高度評(píng)價(jià)。經(jīng)歷仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)這一“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”后，華商學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為“香餑餑”。
2014年至今，華商學(xué)院共組織了17期經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展仿真實(shí)習(xí)，15000多名學(xué)生從中受益。仿真實(shí)習(xí)成了學(xué)生找飯碗的“點(diǎn)金石”，讓就業(yè)“零適應(yīng)期”成為可能。很多畢業(yè)生上手快、干得好，很快成長(zhǎng)為公司骨干。
“仿真實(shí)習(xí)像‘鏡子’，幫助我們?cè)诰C合素養(yǎng)尤其是專(zhuān)業(yè)能力上查缺補(bǔ)漏。”仿真實(shí)習(xí)時(shí)，華商學(xué)院2011級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生詹國(guó)均擔(dān)任滿(mǎn)足鞋業(yè)CMO。進(jìn)入職場(chǎng)后，靠著全面的業(yè)務(wù)能力，他三年多就躍升為深圳市掌世界網(wǎng)絡(luò)科技有限公司華南大區(qū)經(jīng)理。
為著力培養(yǎng)十字型經(jīng)管人才，華商學(xué)院仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)上諸多業(yè)務(wù)崗位交換鏈接。參與學(xué)生除了“專(zhuān)”之外，還必須深入了解上下游相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)等。這在無(wú)形中倒逼學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合運(yùn)用能力。
畢業(yè)3年多，吳建玲還保持著努力學(xué)習(xí)和拼搏進(jìn)取的勁頭，正在考取美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師等證。“仿真實(shí)習(xí)讓我深切感到，學(xué)習(xí)是解決困難的‘金鑰匙’。”
“好漢難敵四手。”仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)副總指導(dǎo)魏攀特別注重通過(guò)仿真實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的協(xié)同作戰(zhàn)能力。仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)大量“組團(tuán)作戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，強(qiáng)化參與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)他們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)中成為緊密配合的“狼群”。
“我原來(lái)對(duì)企業(yè)部門(mén)之間如何分工協(xié)作所知不多。而在學(xué)校仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，我不但深信‘眾人劃槳才能開(kāi)大船’，也學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)、發(fā)揮好個(gè)人的作用。”在企業(yè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作中，詹國(guó)均積極響應(yīng)其他成員的需求，著力打好團(tuán)隊(duì)配合戰(zhàn)。
“仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)也成為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才重要‘孵化器’。”賀嫦珍發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生正是在仿真實(shí)習(xí)中找到了挖掘自身潛質(zhì)的“掘金鏟”，不少學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中的“特種兵”。
“在仿真實(shí)習(xí)中，我根據(jù)喜好選擇了市場(chǎng)總監(jiān)這個(gè)崗位，這段經(jīng)歷練就我尋覓商機(jī)的‘火眼金睛’。”正是憑敏銳的市場(chǎng)眼光，華商學(xué)院2011級(jí)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生陳宇華抓住機(jī)會(huì)，在2015年成立了惠州宇華文化傳播有限公司。
在仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)“神助攻”下，華商學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)水平“比翼齊飛”。近3年，華商學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體就業(yè)率分別達(dá)98.6%%、98.3%、97.9%，畢業(yè)生用人單位滿(mǎn)意率達(dá)95%以上。麥可思等第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)也用扎實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)畢業(yè)生的高度評(píng)價(jià)，見(jiàn)證了該校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。
文章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
